В школе № 15 города Сысерти есть всего одна группа продлённого дня — для самых маленьких, первоклассников. И закреплён за ней единственный на всё учебное заведение воспитатель — Владимир Ерёмин. Молодой человек выглядит почти как старшеклассник, но при этом отвечает за малышей, которые ещё совсем недавно вышли из детского сада. Он мог бы сидеть за столом и писать код, но выбрал шумную продлёнку, лего, прогулки и поделки из осенних листьев — и ни разу об этом не пожалел.
Из программиста — в воспитатели
Владимиру 22 года. После девятого класса он окончил колледж на программиста, но, поработав, понял: это не его. Слишком уж расходилось представление о профессии с реальностью — вместо динамики и движения его ждал монотонный рабочий день за монитором.
«Постоянная рутина, сидеть за столом, никакой подвижности. Мне этот образ жизни не понравился», — вспоминает он.
Переломный момент наступил после службы в армии, где Владимир был командиром отделения механосборочных работ и отвечал за несколько десятков солдат. Именно там он впервые почувствовал вкус наставничества — и понял, что хочет заниматься этим всерьёз.
«Я нёс за них ответственность, чему-то учил, натаскивал. И решил развивать это уже с детьми», — объясняет он.
Директор школы предложил ему попробовать себя в роли воспитателя. Владимир прошёл курсы переквалификации и вышел на работу. Он мог бы пойти в детский сад, но сознательно выбрал школу: с малышами ясельного возраста больше ответственности и рисков, признаётся он. К тому же с детьми постарше, по его словам, работать интереснее — они уже более самостоятельные, умеют думать и делать выводы.
«Двухметровый дяденька»
Когда продлёнка только началась, реакция детей была предсказуемой — и, пожалуй, самой честной. Малыши, привыкшие к воспитателям-женщинам, просто не ожидали увидеть на пороге такого человека.
«Все были достаточно встревожены, они не ожидали, что к ним придет двухметровый дяденька, который будет их забирать каждый день. Постепенно они оттаяли, осмелели, кто-то первый руку протянул, кто-то улыбнулся в ответ. А сейчас уже не представляю, чтобы они меня боялись. Наоборот — бегут навстречу, что-то рассказывают наперебой», — смеётся Владимир.
Теперь малыши видят в уральце высокого мужчину и понимают: будет весело. Владимир — единственный воспитатель в школе, мужчин среди педагогов немного: учителя ОБЖ, обществознания и физкультуры. Привыкать ко Владимиру пришлось не только детям, но и их родителям.
«Сначала людям трудно принять, потому что все привыкли, что в детском саду больше женщин. Это стереотип, который сидит очень глубоко, и с ним сталкиваешься буквально с первого дня. Родители приходят, видят меня и сначала настороженно смотрят: мол, что это за молодой человек, почему он с нашими детьми? Но я никогда не пытаюсь что-то доказывать словами. Я просто работаю, общаюсь, показываю, как я отношусь к детям, как они ко мне тянутся. И после того как мы поговорим лично, как родители увидят меня в деле, всё меняется. Они начинают по-другому строить общение — уже не как с чужаком, а как с человеком, которому можно доверить ребёнка», — рассказывает он.
Работа с первоклассниками — это не только присмотр, но и постоянная психологическая настройка. Владимир старается чувствовать каждого ребёнка, находить свой ключик к каждому характеру.
«Есть дети активные, а есть те, кто может перевозбудиться и потом погрустить. К тихому ребенку нужно подходить спокойно, поговорить с ним, спросить, что его тревожит», — рассказывает он о своем подходе.
Владимир не заставляет детей ходить на кружки. Если кто-то не хочет заниматься лего или поделками, он предложит другую деятельность, чтобы все были вовлечены, и никто не скучал. Конфликты между детьми решает не единолично, а через обсуждение: усаживает всех вместе, разбирает, что случилось, и даёт им возможность самим прийти к примирению.
«Я в них только посредник — не судья и не начальник, который скажет: «Ты виноват, а ты прав». Я помогаю дать подвижку к началу примирения. Усаживаю их вместе, даю каждому высказаться, чтобы никто не остался в стороне и не чувствовал себя обиженным. Спрашиваю: «Что случилось? Почему так вышло? А как можно было поступить иначе?» И дальше они сами начинают думать, сами ищут выход. Моя задача — не решить конфликт за них, а подтолкнуть их к тому, чтобы они сами захотели помириться. Когда ребёнок сам делает этот шаг, это совсем другое дело — это уже не потому, что взрослый заставил, а потому, что он сам понял и сам так решил», — объясняет воспитатель.
«Доброта — самый важный аспект»
Разрыв в зарплатах между программистом и воспитателем Владимира не смущает. Он признаётся: деньги никогда не были для него главным мотивом — гораздо важнее видеть, как дети растут, меняются и чему-то учатся.
«Меня, на самом деле, не сильно волновали деньги, больше — воспитание детей. Я идеалист. Стараюсь гоняться не за материальным, а за своей более духовной целью», — говорит он.
Его хобби — спорт, которым он занимается с семи лет. А отдыхает Владимир на прогулках: свежий воздух, по его словам, очищает разум и помогает отдыхать душой и телом. В свободное время воспитатель продолжает учиться — в планах получить высшее образование и стать учителем прикладных наук.
«Я не хочу стоять на месте, мне интересно развиваться дальше. Буду воспитателем, пока не отучусь, но планирую стать больше учителем. Мне хочется вести уроки, делиться знаниями, быть для детей не только тем, кто присматривает и организует досуг, а тем, кто чему-то учит по-настоящему. Мне кажется, у меня для этого есть и желание, и подход», — делится он.
Тем, кто боится идти в педагогику из-за общественного мнения или возможного недопонимания со стороны коллег, Владимир даёт простой совет.
«Самое главное — любить детей. Быть вовлечённым в их процесс, наставлять, быть образцом. Показывать на примере, как надо действовать. Доброта — самый важный аспект», — уверен молодой воспитатель.
Проработав год в школе, Владимир не жалеет о своём выборе. Дети, с которыми он занимался в прошлом году, до сих пор подходят к нему — что-то спросить, чем-то поделиться, просто поздороваться. Он никого не прогоняет и всегда находит минуту для разговора.
«Ребята не должны видеть во мне постороннего человека. Я для них не просто взрослый, который пришёл, отработал и ушёл. Я должен быть для них своим человеком, которому они могут открыться и довериться. Если ребёнок чувствует дистанцию, если он видит во мне чужого, он никогда не расскажет, что у него на душе, не поделится тем, что его тревожит, не подойдёт просто так. Мне важно, чтобы они знали: я рядом, выслушаю, не осужу и помогу разобраться», — говорит воспитатель.
А вечером, когда продлёнка заканчивается и школа пустеет, Владимир идёт домой по знакомой улице — высокий, спокойный, чуть уставший. За спиной — шумный день, лего под столами, чьи-то слёзы и чьи-то победы. Завтра всё повторится: малыши снова будут тянуть к нему руки, спорить и мириться, ждать его у порога. И он придёт. Потому что понял главное: не важно, кем ты был в прошлой жизни. Важно, кем ты стал для тех, кто в тебя верит. Для своих первоклассников он — тот самый двухметровый дяденька, с которым ничего не страшно.
О проекте
«А чьё это дело: профессии без стереотипов» — проект ИА «Уральский меридиан», который посвящён жителям Свердловской области, выбравшим необычные для своего гендера профессии. На примерах реальных людей издание показывает, что в XXI веке в России стираются границы между мужскими и женскими специальностями.